3. Δημιουργικότητα και Καινοτομία

Δημιουργικότητα και Καινοτομία

Ανάπτυξη δραστηριότητας για το αποτέλεσμα:

Future Workshop

• Οι μαθητές να σκεφτούν νέες ιδέες για την επίλυση των ζητημάτων. Να μπορούν να κάνουν συνδέσεις μεταξύ διαφορετικών ιδεών.
• Οι μαθητές να σκεφτούν δημιουργικά για το πώς θα μπορούσαν να εμπλακούν με την αλλαγή σε τοπικό, εθνικό και διεθνές πλαίσιο.

Η μεθοδολογία αυτή επιτρέπει στους εκπαιδευόμενους να εκφράσουν τις απόψεις τους σε ένα επιλεγμένο παγκόσμιο ζήτημα. Τους επιτρέπει πρώτα να αναλύσουν κριτικά τις πτυχές των ζητημάτων και στη συνέχεια να σκεφθούν τι θα ήθελαν η τοπική αρχή ή άλλοι φορείς λήψης αποφάσεων να κάνουν, προκειμένου να αλλάξει η κατάσταση για το καλύτερο. 
Η μέθοδος Future Workshop αποτελείται από τρεις φάσεις, οι οποίες μπορούν να καλυφθούν σε δύο συνεδρίες των τεσσάρων ωρών.

Πρώτη συνεδρία - τέσσερις ώρες

Στάδιο ανάλυσης περιεχομένου: Δύο ώρες
Σχεδιασμένο για να σκιαγραφήσει τα δύσκολα ζητήματα, ενθαρρύνοντας έτσι τη κριτική ανάλυση.
Βήματα:

1. Χρησιμοποιήστε την ανταλλαγή απόψεων για να κάνετε μια λίστα με παγκόσμια ζητήματα τα οποία οι μαθητές θεωρούν σημαντικά και προκλητικά. Γράψτε τα ως μια αριθμημένη λίστα σε ένα μεγάλο χαρτί.
2. Ζητήστε από τους μαθητές να ψηφίσουν για τα ζητήματα που θεωρούν πιο σημαντικά.

Στάδιο Πρότασης I: Δύο ώρες 
Το στάδιο αυτό έχει ως στόχο να μετατρέψει τα ζητήματα σε συγκεκριμένες προτάσεις που μπορούν να διερευνηθούν περαιτέρω για να υλοποιηθούν. Οι προτάσεις δεν χρειάζεται να είναι άρρηκτα συνδεδεμένες με τα πιο δημοφιλή ζητήματα. 
Βήματα:

1. Επιλέξτε τα πέντε κορυφαία ζητήματα και συζητήστε με την τάξη για το πώς θα μπορούσαν να μετατραπούν σε προτάσεις (για παράδειγμα, «Οι κλιματικές αλλαγές επηρεάζουν τα μέσα διαβίωσης των φτωχών αγροτών σε όλο τον κόσμο» θα μπορούσε να αλλάξει σε «Πρέπει να βρούμε τρόπους για την ενίσχυση των άπορων αγροτών των οποίων οι ζωές επηρεάζονται από την κλιματική αλλαγή »).
2. Γράψτε τις προτάσεις ως μια αριθμημένη λίστα σε μεγάλα φύλλα χαρτιού.
3. Ζητήστε από τους μαθητές να ψηφίσουν για τις τρεις, τέσσερις ή πέντε προτάσεις που θεωρούν τις πιο σημαντικές. Ο αριθμός των προτάσεων που επιλέγονται, εξαρτάται από το πόσες ομάδες θα δουλέψουν για την ανάπτυξη κάθε πρότασης. (Σε μια κατηγορία περίπου 25 εκπαιδευομένων, αυτό είναι συνήθως τέσσερις / πέντε ομάδες). Οι μαθητευόμενοι ενθαρρύνονται να σκεφτούν πραγματικές, συγκεκριμένες προτάσεις - κάτι που ΜΠΟΡΕΙ να γίνει.

Δεύτερη συνεδρία – τέσσερις ώρες

Στάδιο Πρότασης II: Δύο ώρες

1. Ζητήστε από τους μαθητές να σχηματίσουν μικρές ομάδες και να επιλέξουν μια πρόταση που θα ήθελαν να αναπτύξουν. Οι ομάδες στη συνέχεια θα πρέπει να αναπτύξουν την πρόταση που έχουν επιλέξει ακολουθώντας ένα συγκεκριμένο περίγραμμα: Γιατί; (Γιατί έχουν επιλέξει αυτήν την πρόταση; Ποιο είναι το ζήτημα;), Τι; (Τι θα ήθελαν να προτείνουν) και Πώς; (Πώς θα θέλατε να αναπτύξετε την πρότασή σας;). Οι ανεπτυγμένες προτάσεις συνήθως γράφονται σε χαρτί ή στο PowerPoint και τους δίνεται ένας πιασάρικος τίτλος. Οι μαθητές ενθαρρύνονται να χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο κατά τη διάρκεια αυτής της φάσης, έτσι ώστε να μπορούν να ερευνήσουν το ζήτημα / πρότασή τους καλύτερα. Μπορούν, επίσης, να διακοσμήσουν την πρότασή τους με σχέδια, φωτογραφίες, κ.α.

Στάδιο ανάλυσης εφικτότητας: Δύο ώρες
Οι μαθητές μοιράζονται τις προτάσεις τους για να αποκτήσουν πληροφορίες από άλλους και να υποβληθούν σε «αναλύσεις εφικτότητας». Αυτό έχει ως στόχο να καταδείξει κατά πόσον οι προτάσεις θα μπορούσαν να εφαρμοστούν. 
Βήματα:

1. Φροντίστε ώστε οι μαθητές να μοιράζονται και να συζητούν σε ένα ακροατήριο τις προτάσεις τους σε όλες τις φάσεις της δραστηριότητας. Οι μαθητευόμενοι το κάνουν συνήθως αυτό μπροστά από τους υπεύθυνους εκπαιδευτικούς και μπροστά από άλλες τάξεις και εκπαιδευτικούς που έχουν προσκληθεί σε αυτές τις «αναλύσεις εφικτότητας». Το κοινό δίνει τα σχόλιά του. Οι μαθητές μπορούν να ανταποκριθούν, αν θέλουν.
2. Ζητήστε από τους μαθητές να πάνε σε ένα άλλο δωμάτιο και να εργαστούν στις ομάδες τους για να συζητήσουν την ανατροφοδότηση που έχουν λάβει. Μήπως το βρήκαν χρήσιμο; Μήπως συμφώνησαν με αυτό; Ζητήστε τους να το ενσωματώσουν στις προτάσεις τους, καθώς το επόμενο βήμα θα είναι να παρουσιάσουν τις τελικές προτάσεις στους αντιπροσώπους των τοπικών αρχών ή στους Βουλευτές.

Τελική εκδήλωση για τους μαθητές και τους υπεύθυνους λήψης αποφάσεων

Οργανώστε μια εκδήλωση στην οποία οι μαθητές παρουσιάζουν τις εισηγήσεις τους για τη λήψη αποφάσεων. Δοκιμάστε και συμφωνήστε με τους εκπροσώπους της Τοπικής Αυτοδιοίκησης / άλλες επιρροές που θα ανταποκριθούν σε όλους τους εκπαιδευόμενους και επιλέξτε μία συγκεκριμένη εισήγηση για να εφαρμόσετε. Στη συνέχεια, τα τελικά εργαστήρια θα πρέπει να κοινοποιούνται μέσω του δικτυακού τόπου SFYouth και οι μαθητές θα πρέπει να ενθαρρύνονται να συνεχίσουν τη συζήτηση παγκόσμιων ζητημάτων με τους συνομηλίκους τους, τόσο από μόνοι τους όσο και στις χώρες εταίρους του SFYouth, καθώς και με τις τοπικές αρχές / άλλους φορείς λήψης αποφάσεων έτσι ώστε να συνεχίσουν να συμμετέχουν ενεργά ως νέοι Ευρωπαίοι και παγκόσμιοι πολίτες.

Δημιουργικότητα και Καινοτομία

Δραστηριότητα αξιολόγησης για το αποτέλεσμα:

Έξι Καπέλα Σκέψης

Κριτήρια αξιολόγησης (Αυτές οι δηλώσεις γράφονται σε πρώτο πρόσωπο, αλλά θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση των μαθητών από τους εκπαιδευτικούς, όπως και για αυτοαξιολόγηση από τους εκπαιδευόμενους).

Έχω σκεφτεί νέες ιδέες για την επίλυση προβλημάτων.

Μου αρέσει που εργάζομαι με νέους τρόπους.

Είμαι εξοικειωμένος με το πώς θα μπορούσα να χρησιμοποιήσω δημιουργικούς τρόπους (π.χ. μέσα κοινωνικής δικτύωσης, μουσική, θέατρο)  για να κάνω άλλους να συμμετάσχουν.

Έχω σκεφτεί νέες ιδέες για την επίλυση προβλημάτων.

Εισάγω και συζητώ τις νέες μου ιδέες με τους άλλους.

Διερευνώ πιθανές τεχνικές λύσεις σε τοπικές, εθνικές και διεθνείς προκλήσεις.

Χρησιμοποιώ δημιουργικούς τρόπους (π.χ. μέσα κοινωνικής δικτύωσης, μουσική, θέατρο) για να κάνω και άλλους να συμμετάσχουν.

Έχω σκεφτεί νέες ιδέες για την επίλυση προβλημάτων.

Σκέφτομαι σχετικά με το μέλλον και σχεδιάζω καινοτομίες για να ξεκινήσω την αλλαγή εντός του τοπικού, εθνικού και διεθνές πλαισίου.

Χρησιμοποιώ δημιουργικούς τρόπους (π.χ. μέσα κοινωνικής δικτύωσης, μουσική, θέατρο) για να κάνω και άλλους να συμμετάσχουν.

Το  Έξι Καπέλα Σκέψης είναι ένα δοκιμασμένο στο χρόνο, αποδεδειγμένο και πρακτικό εργαλείο σκέψης. Παρέχει ένα πλαίσιο για να βοηθήσει τους ανθρώπους να σκεφτούν καθαρά και σε βάθος, κατευθύνοντας την προσοχή σκέψης τους σε μία συγκεκριμένη κατεύθυνση κάθε φορά - το λευκό καπέλο είναι για τα γεγονότα, το πράσινο καπέλο για τη δημιουργικότητα, το κίτρινο καπέλο για τα οφέλη, το μαύρο καπέλο για τις προφυλάξεις, το κόκκινο καπέλο για τα συναισθήματα, και το μπλε καπέλο για τη διαδικασία.

Είναι μια απλή νοητική μεταφορά. Τα καπέλα είναι εύκολο να φορεθούν και να αφαιρεθούν. Κάθε καπέλο έχει ένα διαφορετικό χρώμα και το χρώμα σηματοδοτεί τον τύπο της σκέψης.

Σε ένα σκηνικό τάξης κάθε μέλος σκέφτεται χρησιμοποιώντας το ίδιο καπέλο σκέψης, την ίδια στιγμή, στην ίδια πρόκληση σκέψης – εμείς το ονομάζουμε αυτό επικεντρωμένη παράλληλη σκέψη.

Τα Έξι Καπέλα Σκέψης είναι ένα ισχυρό εργαλείο που διευκολύνει την παραγωγικότητα, την κριτική σκέψη, τη συνεργασία, την επικοινωνία, και τη δημιουργικότητα. Ενεργοποιεί τα μοναδικά σημεία του κάθε ατόμου, προκειμένου να συμπεριληφθούν και να εξεταστούν. Τα επιχειρήματα και οι ατέρμονες συζητήσεις γίνονται ένα πράγμα του παρελθόντος. Η σκέψη γίνεται πιο εμπεριστατωμένη.

Επιλέξτε ένα θέμα και ακολουθήστε τη μέθοδο Έξι Καπέλα Σκέψης για να διευκολύνετε τη συζήτηση. Παρατηρήστε τους μαθητές και αξιολογήστε τους ανάλογα με το επίπεδο της εκπλήρωσης των κριτηρίων αξιολόγησης.