Banner-Logo

6. Επικοινωνία και φωνή

Μαθησιακό Αποτέλεσμα

Επικοινωνία και φωνή

Ανάπτυξη δραστηριοτήτων για το αποτέλεσμα:

Τι είναι η παγκοσμιοποίηση;

ΔΙΑΡΚΕΙΑ 70 λεπτά
Απαιτήσεις αίθουσας Δυνατότητα μετακίνησης καρεκλών και τραπεζιών γύρω από το δωμάτιο, ανάλογα με το στάδιο της δραστηριότητας
Μαθησιακοί Στόχοι
  • Οι νέοι να επικοινωνούν αποτελεσματικά σε διαφορετικά ακροατήρια και να είναι σε θέση να λαμβάνουν σύνθετα μηνύματα και ιδέες καταλλήλως.
  • Οι νέοι ακούν ενεργά τους άλλους.
  • Οι νέοι εκφράζουν ιδέες και απόψεις, και δικαιολογούν και υπερασπίζονται αυτές τις ιδέες και απόψεις. Μπορούν να καταλάβουν πώς να επηρεάσουν άλλους.
Περιγραφή δραστηριότητας αξιολόγησης (βήμα-βήμα)
0.00

Ο στόχος της δραστηριότητας είναι να δημιουργήσει ένα προβληματισμό σχετικά με την έννοια και τις συνέπειες της παγκοσμιοποίησης σε παγκόσμιο και τοπικό επίπεδο.

Καλέστε κάθε μαθητή να γράψει σε ένα post-it ή ένα κομμάτι χαρτί, πέντε επίθετα που περιγράφουν την παγκοσμιοποίηση σύμφωνα με την προσωπική του αντίληψη.

5.00

Πείτε στους μαθητές να μοιραστούν σε ομάδες των πέντε και να συζητήσουν τους λόγους πίσω από τις επιλογές τους. Θα πρέπει στη συνέχεια να συντάξετε έναν κοινό ορισμό της παγκοσμιοποίησης.

20.00

Ενώστε όλες τις ομάδες και στην ολομέλεια της τάξης ζητήστε από έναν αντιπρόσωπο κάθε ομάδας να παρουσιάσει τον ορισμό που έδωσε η ομάδα του. Πάρτε σημειώσεις στον πίνακα των κύριων χαρακτηριστικών που επαναλαμβάνονται σε διαφορετικές παρουσιάσεις.

35.00

Τοποθετήστε μερικές καρέκλες σε έναν κύκλο στη μέση του δωματίου - μία καρέκλα ανά ομάδα - και ζητήστε από κάθε ομάδα να διορίσει έναν αντιπρόσωπο για να έρθει και να καθίσει στον κύκλο και να τους υποστηρίξει. Οι εκπρόσωποι πρέπει να προωθήσουν τον ορισμό της παγκοσμιοποίησης της ομάδας τους, καθώς και να συμφωνήσουν σε τρία βασικά χαρακτηριστικά του ορισμού εκ μέρους ολόκληρης της τάξης.

Με τον τρόπο αυτό η τάξη θα φτάσει σε ένα κοινό ορισμό της παγκοσμιοποίησης μέσω της διαπραγμάτευσης μεταξύ των εκπροσώπων των ομάδων.

55.00 Η υπόλοιπη τάξη μπορεί να επηρεάσει τη διαπραγματευτική διαδικασία μόνο με τη συγγραφή σημειώσεων στους εκπροσώπους τους.
70.00

Απολογισμός της Ολομέλειας:

  • Πώς ήταν η ατομική διαδικασία προβληματισμού; Γιατί επιλέξατε αυτές τις λέξεις σαν κύρια χαρακτηριστικά;
  • Πώς ήταν η διαδικασία καθορισμού των κοινών στοιχείων για να γράψετε τον κοινό ορισμό σε μικρές ομάδες; Ποιος πήρε το προβάδισμα στην ομάδα; Ποιος ήταν πιο πειστικός; Γιατί;
  • Πώς ήταν να υποστηρίζετε την ομάδα σας; Πώς ήταν να παρατηρείτε τη διαπραγμάτευση; Ποιος επηρέασε τη διαδικασία των διαπραγματεύσεων περισσότερο;
  • Ποια είναι η σχέση μεταξύ της παγκοσμιοποίησης και του τι συμβαίνει στην καθημερινή ζωή μας σε τοπικό επίπεδο;
  • Πώς επηρεάζει η παγκοσμιοποίηση την ειρήνη μεταξύ των χωρών του κόσμου; Τι μπορεί να σημαίνει αυτό για την περιβαλλοντική βιωσιμότητα;
  • Ποιος είναι ο ρόλος μας ως καταναλωτές στον παγκοσμιοποιημένο κόσμο;

Τέλος.

Υλικά Post-its, χαρτί, στυλό, μαρκαδόροι, μαυροπίνακας
Εκπαιδευτικά βοηθήματα και εξοπλισμός: Ένας ορισμός της Wikipedia κατά τη στιγμή της σύνταξης του παρόντος εγχειριδίου:

Ο όρος παγκοσμιοποίηση χρησιμοποιείται όλο και περισσότερο από τα μέσα της δεκαετίας του 1980 και κυρίως από τα μέσα της δεκαετίας του 1990. Το 2000, το Διεθνές Νομισματικό Ταμείο (ΔΝΤ) προσδιόρισε τέσσερις βασικές πτυχές της παγκοσμιοποίησης: το εμπόριο και τις συναλλαγές, τα κεφάλαια και τις επενδυτικές κινήσεις, τη μετανάστευση και την κυκλοφορία των ανθρώπων, και τη διάδοση της γνώσης. Επιπλέον, οι περιβαλλοντικές προκλήσεις όπως η κλιματική αλλαγή, η διασυνοριακή ρύπανση των υδάτων και του αέρα, και η υπεραλίευση των ωκεανών που συνδέονται με την παγκοσμιοποίηση. Οι διεργασίες για τη παγκοσμιοποίηση επηρεάζουν και επηρεάζονται από τις επιχειρήσεις και την οργάνωση της εργασίας, της οικονομίας, των κοινωνικο-πολιτιστικών πόρων, καθώς και το φυσικό περιβάλλον.
http://en.wikipedia.org/wiki/Globalisation
Σχόλια Η μεθοδολογία αυτή μπορεί να χρησιμοποιηθεί επίσης και για ανταλλαγή απόψεων σχετικά με οποιοδήποτε θέμα. 

 

 

Μαθησιακό Αποτέλεσμα

Επικοινωνία και φωνή

Δραστηριότητα αξιολόγησης για το αποτέλεσμα:

Μίλα!

Κριτήρια αξιολόγησης (Αυτές οι δηλώσεις γράφονται σε πρώτο πρόσωπο, αλλά θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν για την αξιολόγηση των μαθητών από τους εκπαιδευτικούς, όπως και για αυτοαξιολόγηση από τους εκπαιδευόμενους)
Πρόωρα Ανεπτυγμένα Ασφαλή

Συμμερίζομαι τις ιδέες και απόψεις για τα παγκόσμια / κοινωνικά ζητήματα με τους άλλους, τόσο προφορικά όσο και γραπτά.

Ακούω τους άλλους.

Παρουσιάζω τις ιδέες μου για τα παγκόσμια / κοινωνικά ζητήματα σε ομάδες συμμαθητών μου, τόσο προφορικά όσο και γραπτά.

Υπερασπίζομαι τις ιδέες και τις απόψεις μου για να επηρεάσω τους άλλους.

Ακούω ενεργά τους άλλους και διαφωνώ με τρόπους που δεν αποθαρρύνουν τους άλλους.

Παίρνω πολύπλοκα παγκόσμια / κοινωνικά ζητήματα και τα γνωστοποιώ σε άλλους απλά και αποτελεσματικά. Παρουσιάζω ιδέες σε διαφορετικά ακροατήρια με τους κατάλληλους τρόπους.

Δηλώνω και υπερασπίζομαι τις ιδέες και τις απόψεις μου, υποστηρίζοντας ορθολογικά και πειστικά από μια πληροφορημένη θέση.

Καταλαβαίνω ότι η επικοινωνία είναι μια αμφίδρομη διαδικασία και ακούω ενεργά και λαμβάνω τις άλλες ιδέες του σκάφους του διοικητικού συμβουλίου.

ΔΙΑΡΚΕΙΑ Δύο ώρες
Περιγραφή δραστηριοτήτων αξιολόγησης (βήμα προς βήμα)
Υλικά
  • Έντυπο βαθμολόγησης Επικοινωνίας
  • Υλικά που απαιτούνται για την επιλεγμένη ομάδα παρουσίασης (για παράδειγμα, το λογισμικό παρουσίασης και τον εξοπλισμό, πίνακες, υπολογιστές, υλικά τέχνης)
Περιγραφή

Θα πρέπει να έχετε επιλέξει ένα θέμα για τους μαθητές για να επικοινωνούν, κατά προτίμηση ένα που θα έχουν μάθει περίπου. Θα πρέπει, επίσης, να οργανώσετε ένα χώρο στον οποίο θα μπορούν να επικοινωνούν, για παράδειγμα, μια εκδήλωση, μια έκθεση, μια σχολική συνέλευση, ένα blog ή ένα Twitter feed. 

  1. Εξηγήστε στους μαθητές ότι πρόκειται να υψώσουν τη φωνή τους για ένα ζήτημα που έχουν μελετήσει και ότι πρόκειται να επικοινωνήσουν τις ιδέες τους σχετικά με αυτό το θέμα σε ένα πραγματικό ακροατήριο.
  2. Αν οι μαθητές δεν είχαν χρόνο για να μάθουν για το ζήτημα, αυτό πρέπει να γίνει πριν από την έναρξη της δραστηριότητας παρουσίασης, αλλά κατά προτίμηση με μαθητές που γνωρίζουν ότι θα πρέπει να επικοινωνήσουν γι’ αυτό αργότερα.
  3. Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές γνωρίζουν τους κύριους παράγοντες που εξετάζουν κατά την παρουσίαση των ιδεών τους σε ένα ακροατήριο. Θα μπορούσατε να τους δείξετε το έντυπο βαθμολόγησης επικοινωνίας εκ των προτέρων για να τους βοηθήσετε με αυτό.
  4. Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές κατανοούν ότι ο σκοπός της ανακοίνωσης είναι να μοιραστούν τη δική τους άποψη για το θέμα, καθώς επίσης και (ενδεχομένως) τι σκέφτονται ότι μπορεί ή πρέπει να γίνει γι’ αυτό, και από ποιoν.
  5. Πέστε τους ότι, αν είναι δυνατόν, θα πρέπει να προσπαθήσουν να επηρεάσουν άλλους που μπορούν να βοηθήσουν (βλέπε Youth Toolkit ενότητα 5.1 «Πώς μπορείτε να κάνετε τη διαφορά;»)
  6. Ανάλογα με το ζήτημα, είτε να συζητήσετε και να συμφωνήσετε με τους μαθητές ένα κατάλληλο κοινό, ή να ζητήσετε από τους μαθητές να επιλέξουν ένα ανάλογα με το τι θέλουν να πουν (για παράδειγμα, σε τοπική κοινοτική εκδήλωση / σε ομιλία στη τάξη του σχολείου / σε ένα διαδικτυακό blog ή Twitter feed / με αφίσες τέχνης / με φυλλάδια).
  7. Δώστε τους μαθητές χρόνο να προετοιμάσουν την παρουσίαση τους για αυτό που επέλεξαν.
  8. Όταν οι μαθητές παρουσιάζουν, βαθμολογήστε χρησιμοποιώντας το έντυπο βαθμολόγησης της επικοινωνίας και της φωνής.
  9. Μπορείτε είτε να τους ζητήσετε να αξιολογήσουν ο ένας την εργασία του άλλου (π.χ. βάζοντας δύο μαθητές μαζί και τους ζητήσετε να βαθμολογήσει ο ένας την εργασία του άλλου) ή μπορείτε να βαθμολογήσετε την εργασία οι ίδιοι, χρησιμοποιώντας το έντυπο.
Σχόλια
  1. Η δραστηριότητα αυτή θα είναι σε μεγάλο βαθμό συμπληρωματική ενός μαθήματος γλώσσας / αλφαβητισμού.
  2. Είναι σημαντικό η παρουσίαση να βασίζεται σε ένα πραγματικό ζήτημα, όχι σε ένα υποθετικό, και ότι το κοινό στο οποίο γίνεται η παρουσίαση είναι επίσης πραγματικό. Αυτό μπορεί να είναι με ένα μικρό τρόπο - για παράδειγμα, μια συζήτηση στην τάξη - αλλά ενισχύει το ότι η παγκόσμια πολιτότητα αφορά σε πραγματικές καταστάσεις και πραγματικές απαντήσεις νέων.
  3. Το έντυπο βαθμολόγησης είναι μόνο ενδεικτικό - μπορείτε να το τροποποιήσετε ανάλογα με την τάξη σας

 

Έντυπο βαθμολόγησης για τη παρουσίαση

Κριτήριο βαθμολόγησης για τη παρουσίαση Βαθμολογία (Βαθμοί ανά κριτήριο)     
Ένα κατάλληλο κανάλι επικοινωνίας έχει επιλεγεί, και το ύφος της επικοινωνίας που χρησιμοποιείται είναι κατάλληλο 2 βαθμοί
Το ζήτημα παρουσιάζεται με ένα απλό και προσιτό τρόπο, ανάλογα με την ηλικία και την προηγούμενη γνώση του κοινού                       2 βαθμοί
Η επικοινωνία βοηθά να αναπτυχθεί εμπάθεια 1 βαθμός         
Η παρουσίαση χρησιμοποιεί αποδεικτικά στοιχεία ή δεδομένα, εφόσον απαιτείται 1 βαθμός         
Η παρουσίαση έχει μια προσωπική σύνδεση με το πρόσωπο που την παρουσιάζει 1 βαθμός         
Γίνεται χρήση αληθινών ιστοριών ή αναφορών 1 βαθμός         
Είναι σαφές το τι καλείται το κοινό να κάνει και γιατί αυτό είναι σημαντικό 2 βαθμοί
   
ΣΥΝΟΛΟ  /10 points